河北医科大学按照“交叉融合发展”理念，以第三代“活动理论”为基础，建立以课程为介体的“四动四维 跨界学习”教师发展共同体。以跨学科并行式单列课程PBL为牵引，形成“课程带动、教师主动、教师互动、学校推动”的“四动”教师成长新路径，成功构建教师成长发展体系；实现“跨校院、跨学科、跨领域、跨要素”的“四维”跨界学习新模式，实现医学教育在师资、课程、教育方法、教学资源等各关键要素交叉融合。为省属医学院校在师资及资源有限情况下，以较高效率实现学校与医院、基础与临床不同属性教师有机融合、协同发展提供了参考与借鉴。